Grundlage für den intergenerativen Ansatz in der Gesundheitsförderung in Sachsen sind die Gesundheitsziele „Gesund aufwachsen“ und „Aktives Altern – Altern in Gesundheit, Autonomie und Mitverantwortlichkeit“.
Je früher es im Kindesalter gelingt, gesunde Verhaltensweisen zu erlernen, desto sicherer ist es, gesund aufzuwachsen. Wird Gesundheitsförderung unter einem ganzheitlichen Aspekt betrachtet, so lässt sie sich über das Vorschulalter hinaus als lebenslanger Prozess verstehen und gilt als Herausforderung und Aufgabe für jedes Alter. Während eine frühzeitig gesunde Lebensführung bereits im Kindesalter anzustreben ist, gilt gleichzeitig eine positive Veränderung im Gesundheitsverhalten in jedem Alter für denkbar.
Dies hebt die Bedeutung von Gesundheitsförderung auch in späteren Lebensphasen hervor. In der Entwicklung und Umsetzung des Gesundheitsziels „Aktives Altern“ geht es um den Erhalt bzw. die Verbesserung von körperlicher, seelischer und funktionaler Gesundheit, insbesondere auch um die Stärkung von Potenzialen und Ressourcen älterer Menschen und um deren Teilhabe am gesellschaftlichen Leben. Besonders im Alter gilt Gesundheit als Basis für Zufriedenheit, Selbständigkeit und Lebensqualität. Ein gesundes und aktives Altern und seine Förderung sollten demnach bereits frühzeitig beginnen. „Gesundes Altern“ ist damit nicht als Aufgabe allein für das Alter zu begreifen, sondern wiederum als lebenslanger Prozess zu verstehen.
In diesem Kontext erscheint eine Verknüpfung der Ansätze zwischen Jung und Alt im Sinne einer generationsübergreifenden Gesundheitsförderung sinnvoll. Es geht um ein gesundes Leben und Zusammenleben, um ein Miteinander der Generationen, um das Erkennen individueller Ressourcen, um Austausch und voneinander lernen. Gesundheit und deren Förderung als lebenslanges Thema betrifft beide Generationen und kann gemeinsam gestaltet und erfahren werden.
Die Förderung einer Annäherung und Begegnung zwischen den Generationen findet sich gleichermaßen im Sächsischen Bildungsplan (Rubrik: Kontexte). Es geht um ein Suchen nach Verbindungen zwischen Jung und Alt sowie der Frage, was ältere Menschen zu Bildung, Erziehung und Gesundheit der Kinder beitragen können.
Ein ganzheitliches Verständnis von Gesundheit versteht neben lebenslanger Gesundheitsförderung auch einen Zusammenhang zwischen Bildung und Gesundheit und schließt Bildung als wesentliche Ressource für Gesundheit und Leistungsfähigkeit sowohl im Kindesalter wie auch in späteren Lebensphasen ein. Generationsübergreifende Projekte der Gesundheitsförderung beinhalten damit immer auch den Aspekt des Lernens und verstehen in diesem Kontext Bildung, Gesundheit und deren Förderung als lebenslange Prozesse.
